Finalizó exitosamente proyecto Transformando del municipio de Chía en Colombia

Del original publicado por ANSPE.

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Transformando es un proyecto de innovación social que consistió en empoderar a los niños y a las niñas de  las familias de la Red Unidos de Chía como agentes de cambio social. Este objetivo se logró a través de una estrategia integral que incluyó la distribución de un computador portátil XO de OLPC (One Laptop per Child) a cada niño y/o niña participante, el uso de videojuegos para el cambio y la participación virtual y presencial en espacios de aprendizaje en los que los niños y las niñas aportaron al proceso de superación de la condición de pobreza extrema de sus familias.

Este proyecto se gestó entre la Agencia Nacional para la Superación de la Pobreza Extrema- ANSPE, a través de su Dirección deInnovación Social, One Laptop per Child -OLPC y la Alcaldía de Chía, quienes se aliaron para poner en marcha esta iniciativa orientada a generar un alto sentido de apropiación comunitaria por parte de los niños, las niñas y sus familias, pertenecientes a la Red Unidos del municipio de Chía.

El proceso inició con una etapa de ideación a partir de un reto de innovación: ¿Cómo empoderar a los niños y las niñas como agentes de cambio usando las herramientas tecnológicas para ayudar a sus familias a superar su condición de pobreza extrema?

Luego se avanzó en la etapa de los prototipos, donde se diseñó una metodología multiestrategia y se desarrollaron contenidos digitales a través de videojuegos con el enfoque de ”juegos para el cambio”[1].

Posteriormente se realizó la fase de pilotaje, a la que se unió Chía, un municipio de avanzada, cuyo lema en el Plan de Desarrollo es ser un territorio inteligente e innovador; además de una Zona Libre de Pobreza Extrema.

En este momento crucial se pusieron en marcha las estrategias planteadas con las familias de la Red Unidos del municipio, con el objetivo de empoderar a los niños y niñas de 7 a 13 años como agentes de cambio dentro del proceso de corresponsabilidad familiar para superar las trampas de la pobreza.

Fueron nueve (9) meses de trabajo con los niños, las niñas y sus familias en los cuales se desarrollaron múltiples encuentros presenciales que involucraron a todos los participantes en la estructuración de proyectos que harían realidad los aprendizajes adquiridos. Igualmente, durante la ejecución del proyecto, los niños y niñas jugaron los tres videojuegos diseñados especialmente para facilitar el aprendizaje de logros relacionados con las dimensiones de nutrición y dinámica familiar.

En este contexto también se incluyó el uso de mensajes de texto y de un portal web que permitió la participación y la interacción de los niños, las niñas y las familias. Otra de las actividades a destacar fue el desarrollo de cinco videojuegos por parte de los niños beneficiarios en el marco de los talleres de programación, realizados con el acompañamiento de expertos en el tema.

¿Qué logramos?

Gracias a este proyecto se logró generar una cultura de uso de las nuevas tecnologías al interior de cada hogar. De la misma manera, se obtuvieron importantes aprendizajes relacionados con la dinámica familiar: la importancia del diálogo,  no lastimar físicamente, compartir más tiempo en familia, comunicar lo que se siente y lo más relevante, las familias conocieron las rutas y estrategias para prevenir y enfrentar el abuso sexual infantil.

Respecto a la nutrición, los participantes adquirieron mejores hábitos de manipulación de alimentos y aumentaron el consumo de frutas y verduras.

Una vez finalizado el proyecto también se generó por parte de los beneficiarios, un mayor interés en acceder a la oferta cultural, recreativa y deportiva del municipio. En este contexto los niños y niñas actuaron como agentes de cambio, pues por primera vez en el municipio de Chía se desarrolló un Concejo de niños y niñas en el que presentaron sus propuestas, las cuales se materializaron, en cuatro (4) proyectos: 1. El gran día: espacio de juego e integración familiar, 2. Ruta temática en bicicleta: pedaleemos en contra del maltrato infantil; 3. Fútbol Convivencia: campeonato para promover la convivencia en el fútbol y 4. Nutriteatro: Títeres para la nutridiversión.

Sin embargo, para las familias el resultado más importante fue la  Unión Familiar que se generó a través de estrategias que mejoraron la comunicación y la resolución de conflictos en el interior del hogar. Este proceso fue facilitado por el uso de las tecnologías que aumentaron las posibilidades para compartir y aprender en familia.

Cabe resaltar que se logró un nivel de participación en los encuentros presenciales, del 73% en niños y niñas, y del 64% en los padres de familia, con un 94% de permanencia de las familias en el proyecto.

¿Qué aprendimos?

Hay muchos aprendizajes por retomar y difundiruno de ellos es la apropiación comunitaria como clave para la sostenibilidad de los proyectos sociales. No solamente se trata del importante impacto que tiene el trabajo con los niños y las niñas para el proceso de superación de la pobreza extrema, sino también la incidencia que genera el uso de las tecnologías para democratizar el acceso al aprendizaje.  Un ejemplo de ello es que los niños se convirtieron en maestros de los adultos para el acercamiento a la tecnología.

El juego desde un entorno digital (videojuegos), y un entorno físico (la lúdica en los encuentros de aprendizaje), conectó a los participantes de todas las edades con los objetivos del proyecto generando co-responsabilidad y apropiación comunitaria, aspectos claves para la sostenibilidad de los proyectos sociales.

¿Qué sigue?

La Alcaldía de Chía, a través de la Secretaría de Desarrollo Social, decidió dar continuidad al proyecto como una estrategia que permite promover la participación de los niños, las niñas y las familias Unidos.

Finalmente, pensar en el escalamiento como fase siguiente, implica retomar las lecciones aprendidas de esta experiencia, llevarlas a otros contextos que estén en el camino de convertirse en Zonas Libres de Pobreza Extrema y potenciar estrategias que rompan círculos viciosos de la pobreza desde la participación de los niños y las niñas.

PARA MAYOR INFORMACIÓN

Video documental del proyecto:

Página Web: http://www.transformando.gov.co/

Facebook: https://www.facebook.com/ChiaTransformando

Casos de éxito (blog): http://transformandoxo.wordpress.com/

SugarCamp Chía: http://app.eltiempo.com/#colombia/otras-ciudades/en-chia-crean-videojuegos-para-superar-la-pobreza/14263236

CONTACTOS:

AURA ESTELA MORA MONTERO

aura@laptop.org

Tel: 3123215851

One Laptop per Child

JUAN FELIPE YEPES

juan.yepes@anspe.gov.co

Tel: 3102541339

ANSPE– Centro de Innovación Social

 

Ghana Together: building networks of teachers

The non-profit Ghana Together has been repairing and deploying donated XOs in Axim, Ghana for years – now providing over 50 XOs in their Children’s Home. They and work with local techs and a student repair center at the Arts and Technology High School in Marysville, WA. They recently wrote about helping a nearby school that suddenly received XOs.

What about Those One Laptop Per Child (OLPC) Computers?

In 2011 the Methodist School was suddenly given 30 OLPCs from the government of Ghana.. .They thought they looked liked toys, not realizing that they are actually very sophisticated “learning machines” for primary school children. The headmistress found out that I was coming to Axim, and asked me to come and do an impromptu two-hour workshop.

Consequently, two teachers worked with me to test and update laptops. I engaged Peter Asuah, one of the original WHH scholars, to help test all the OLPCs, chargers, etc. I left a very complete manual… These guys are computer sophisticated, and I’m sure they will do a good job orienting the children.



Since the machines are designed to be “self-exploratory”, it’s been my experience that once children understand the basic way the computer functions, they do very well on their own. In fact, this hands-on, exploration approach is perfect for these children, because they have been so immersed in rote learning from blackboard and exercise books. The science teachers told me they are trying to get away from that kind of teaching, but up to now, they didn’t have materials to work with… now they have materials and machines.

Later in my visit, when the science teachers came up for the brainstorming session, I spent the first hour on another impromptu workshop, introducing them to the basic workings of the OLPC. They were fascinated…

Meanwhile, if anyone reading this has an OLPC you’d like to donate, we’d like to have it, in working condition or not. The Marysville Club is very skilled — they repair them, or if need be cannibalize them.

Read the full post on the Ghana Together blog.

South Africa: Building grassroots support for access to a modern education

As noted last week, Jackie Lustig has compiled a report from our South African projects. It draws on background data from the country, and highlights work done there over the past four years.

Starting with a gift of 100 laptops from donors on Boston, and expanding through the interest of a number of OLPCorps projects in 2008, South Africa has expanded its OLPC community to almost 1500 students and teachers today.


OLPC South Africa case study, 2008-2012

(This is an 8MB pdf, so may take a moment to load)

Whoa! Go: check out this year’s Win One Give One site

General Mills has rolled out their new gorgeous WinOneGiveOne campaign for their ongoing partnership with OLPC, this year supporting programs in Rwanda and Nicaragua.  They’ve designed some fine art for participating food packages, and their ad firm Saatchi & Saatchi put together great commercials and PR interviews for the program.

 

Health activity updates from Nepal

OLE Nepal has focused on health activities for some years now. Recently they undertook a project to develop a suite of them with educators from the UN’s World Food Program. In their August newsletter they announced that project’s successful conclusion:

OLE Nepal has completed the development of interactive digital learning activities designed to promote awareness in agriculture, food security and nutrition amongst school children. This set of thirty activities were developed with support from [the WFP] and are correlated with the Grade 5 “Science, Health and Physical Education” subject prescribed by the national curriculum.

OLE Nepal developed the activities in both Nepali and English. [They] have already been integrated in OLE Nepal’s larger E-Paath activity suite, and distributed to all OLPC program schools.

This is great news. Now we just need to upload them to the Sugarlabs Activities Hub and help get them localized into more languages. The E-Paath bundle and wiki pages could use updates as well.

Thanks for making the San Francisco summit great

I join the SF summit organizers in thanking everyone who helped make this year’s event possible, including the amazing attendees, Mayor Lee and SFSU graduate program director Aaron Anderson.  Special thanks to Sameer for pulling it all together, and to the attendees from all corners of the globe.  It is nice to see “One Laptop per Child Day” becoming a tradition in the city.

Please post your favorite photos or recollections of the summit and from your travels home; we hope to hear from you all soon.