Julia has posted a half-dozen recent updates to her excellent Rwanda blog, about her work, thoughts on access to knowledge, and efforts with the Kigali Institute of Education. She includes some interesting photos of students showing off their Etoys storybooks and drawings.
She also reminded me of the CMU student group that visited Nonko School last month to run classroom workshops – an interesting model of community service.
Network World compiled this montage of clips and interviews with Nicholas about the XO-3 and our latest Marvell collaboration. If you didn’t pick it out of the original announcement, it’s worth a watch — and it’s a good short summary of where we are heading.
The Chester Community Charter School in Chester, Pennsylvania, with roughly 2500 students, is the largest pilots of XOs in a charter school, and one of the largest single-school pilots in the US. They began in 2008 with 1400 students in 6th through 8th grades, and have since added over 600 more students in 3rd through 5th grades.
They planned their infrastructure and teacher preparation carefully — adding a high-bandwidth network connections within their school to handle the dramatic increase in Internet usage they expected, and running regular workshops with the head teachers from their 3 initial grades to develop new materials to make use of laptops in and out of the class. And they have engaged city and state policymakers and other potential supporters in their area from the beginning.
I helped them with the initial deployment and a school-wide demonstration we gave to the students — and I still remember the joy with which they glommed onto the new machines; the teachers full of ideas after some brainstorming, and the students pepped by our demonstration of a competitive two-player Maze session. They recently asked to test out the 1.5 and future tablet models, and seem to be growing their student body steadily at over 10% a year. I hope to visit with their teachers again soon to see how this has changed their views of teaching.
Rwanda aims to complete deployment of their next 100,000 children by next summer. National project coordinator Nkubito Bakuramutsa was interviewed this week for an article in the Irish Times.
They discuss recent successes and policies at the Rwandan schools that have deployed the first batch of XOs in the country. Kagame and the teachers involved are both optimistic that they will transform their society into a leader in technology advances. Kagame aims to triple the nation’s economic output over the next 10 years.
بعد انتظار ١٠اشهر Øتى المواÙقة، شارك كلٌّ من الÙريق الأساسي Ù„Øاسوب Ù…Øمول لكل Ø·ÙÙ„ التابع للأنروا، إداريين، اهل وأطÙال رÙØ ÙÙŠ بداية لامعة من برنامج  أنروا لØاسوب Ù…Øمول لكل Ø·ÙÙ„ ÙÙŠ غزّة. وجرى اØتÙال لهذه المناسبة ÙÙŠ ٢٩ نيسان. كنت Ù…Øظوظة لأنني أمضيت اياماً سلÙاً مع الÙريق والمجتمع. لقد عملوا بجد-أطÙال، أهل، معلّمون، مطوّرون Ùنيّون، وإدارّيون-إنّ مشاركتهم العمل أمرٌ ملهمٌ جداً.
يتميّز الشعب الÙلسطيني بالتÙاؤل، الدهاء والتÙان لإنشاء شيء جميل من لا شيء. والأهم أن يتشارك المجتمع بكامله هذا الشيء.
لدى Øاسوب الاكسو ميزة خاصّة الى جانب مواصÙاته وأنشطته التقنيّة -Ùهو يدÙع المجتمع ان يتÙاءل بأطÙاله. علّق جميل، عضو من البرنامج الأساسي، التالي: “هذا الجهاز متواضع, بإمكاننا خلق أشياء رائعة بواسطته”
لقد Øققوا ذلك.
ÙÙŠ Ùترة ١٢ اسابيع بعد اول مقدّمة لهم للأكسو، قام الÙريق الأساسي والإجتماعي ÙÙŠ غزّة بالتالي
تØضير البنية الأساسيّة
تصميم وتقدمة Øلقات العمل ل٢٠٠مدرس Ùˆ ١٢ إداري
تقديم الأكسو لأكثر من ٢٠٠٠طالب
مساعدة هؤلاء الأطÙال بتقديم الأكسو لأهلهم
تصميم مكتبة عبر الØاسوب
نقل الألعاب التعليمية الخاصة بهم الى الأكسو
ضم تذكّر، دردشة، تصÙÙ‘ØØŒ Ùˆ تكّلم إلى جدول النشاطات ÙÙŠ الصÙ
مساعدة المعلّمين ببدء توزيع الÙروض المنزليّة عبر الأكسو
ملاØظة تأييد الأهل للأكسو ÙÙŠ المØلّات التجاريّة والجوامع بعدما كانوا يشكّون ÙÙŠ قيمته
بدأ الإØتÙال بÙتØÙŠØŒ مركز مصادر التعلّم للأنروا القائم ÙÙŠ رÙØØŒ وبمثل صيني: اعط رجل سمكة وتطعمه ليوم واØد. علّم رجلاً كي٠يصطاد وتطعمه لمدة الØياة
كان اليوم مليئاً بأجهزة الأكسو والصور. تمّ تصميم المنصة على شكل الأكسو Ù…ÙØªÙˆØ Ù…Ø¹ لوØØ© المÙØ§ØªÙŠØ Ù…Ù…ØªØ¯Ù‘Ø© خارجاً-وانتهى الØÙÙ„ بمشاركة كعكة عملاقة ومذهلة زÙيّنت بشكل٠دقيق لتضمّ النقاط الموجودة على الغلا٠الواجهي. وقد علّق شخصاً من المجموعة بتلك النكتة: أتساءل متى وكي٠أØضرنا كلّ هذا عن طريق الأنÙاق